体育活动中如何渗透幼儿数学教育

《幼儿园教育指导纲要》指出：“……要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”幼儿园体育活动主要有：晨间体育锻炼活动、集体体育活动以及下午的户外锻炼活动。体育活动的趣味性、多样性为渗透幼儿数学教育提供了契机。

1.在体育器械中有意识地隐含一定的数学知识，通过体育活动渗透数学教育。如：锻炼小朋友跳跃能力的“跳圈”游戏，很多教师仅为幼儿提供一些圆形的圈摆放好，让幼儿一个圈一个圈地跳过去就行，这种方法提供体育器械仅仅只能锻炼幼儿的跳跃能力。如果教师提供红、黄两种颜色的圈，并鼓励幼儿有规律摆放，幼儿在跳圈的过程中既锻炼了跳跃能力，也丰富了有规律排序的经验；如果教师用可折叠的材料做成梯形、正方形等材料替换形状单一的圈，那么幼儿在锻炼跳跃能力的同时，就可以积累更多有关图形的经验……另外，在有层次的体育器械材料中也可以隐含一定的数学知识。如：给幼儿提供的跨跳的高度由低到高排列，丰富幼儿按一定顺序排序的经验。同时幼儿在一次性跨过三、四个障碍物时，可以体验到器械的高、低，慢慢积累障碍物低，腿就抬得低，障碍物高，腿就抬得高的经验。

2.通过提供辅助材料，渗透数学教育。不少体育活动过多地关注了体育本身，而失去了一些整合教育的契机。教师可借助辅助材料的提供，有意识地渗透数学教育。根据幼儿的年龄特点，提供相应的实物卡、点卡或数卡将体育锻炼与增强幼儿的数数能力相结合。如在小班“喂你吃”投掷活动中，将投掷的目标设计成动物的嘴巴，幼儿则用相应的材料（沙袋替代食物等）进行投掷。在中班上学期可提供一部分实物卡或点卡，请幼儿在投掷之前摸一张卡片，点数出相应的数量，再投掷相应的次数，比较沙包的远近等。这样，幼儿所进行的活动既完成了体育锻炼的目标，也在不知不觉中巩固了对数的实际意义的理解和对远近距离的感知。又如大班“孙悟空摘桃”的活动，可以渗透关于“7”的多项数学学习，比如让每个幼儿扮演成孙悟空参与游戏，在摘桃、送桃、分配过程中，运用计数、比较数量、分解一个数等数学方法来解决不同的实际问题。大班也还可以通过跳绳等活动来进行接数、累加、比较数量；通过速度竞赛活动体验“快”、“慢”速度与时间段的关系等。

3.利用民间游戏，渗透数学教育。有些体育活动不需要相应的体育器械，而是需要同伴合作进行的，比如一些民间游戏：“城门城门几丈高”、“网小鱼”等，此时，教师可将控制的因素转变为：引导幼儿进行统计与比较，在体育活动中渗透数学教育。如在“城门城门几丈高”游戏中，游戏结束可引导幼儿分别点数吃“桔子”和吃“香蕉”的人数，进行比较，这样能在幼儿喜欢的游戏中发展幼儿的计数与数量比较能力。

体育活动丰富多样，渗透数学教育的方式也各有不同，虽然在体育活动中渗透数学教育能起到“一箭双雕”的效果，但是，体育活动毕竟是体育活动，不能过度扩大数学教育的因素而“喧宾夺主”，影响体育活动目标的达成。