全脑开发初级，上课准备哪些内容

“上课不备课，学生想下课”，突然想出了这么一句话。最近带初级的学员，作为新手老师应该如何为学生准备生动有趣，又收获满满的课程呢？这也是我最近一直在思考的问题。

与传统的补课培训班不同，我们的课程要求是锻炼学员的学习思维能力和独立自主意识。并引导学员学以致用。它既不像补习班那样可以通过讲解习题短期迅速提高学生成绩，也不像兴趣班那样讨学生喜欢就可以。

所以需要用很多方式去引发学生的内驱力，坚持训练出强大的学习能力（专注力、记忆力、想象力、表达思维能力），这也就要求老师好好备课，不然学生上课要走神哦~

每个老师的风格不同，上课的方式也不同，在此总结梳理一下自己的备课流程,欢迎大家提供建议和指导。

在我们班是每个人轮流当班长，班级整合一个是锻炼班长的能力，另一个目的是提升班级凝聚力，也让学生重视上课前的仪式感。

上课前做一些专注力和思维的互动小游戏，能够让同学更好地进入学习状态：游戏时间控制在10分钟以内，同一个游戏不能连续玩太多次，玩完后的奖惩要公平明确。（有必要准备个游戏库的备案了）

冥想是许多成人的修行项目。包括很多企业家、运动员、宗教人士... 学生接受这种训练更容易提高自己的专注力和元认知。在冥想时配合着阿尔法脑波音乐，老师指引学会放松控制身体各个部位的肌肉。训练完学生的想象力后，也不断地要求学生自我心理暗示，给他注入心灵的能量，使学生更加积极、自信。（要让学生意识到自我暗示的重要性）

涉及保密协议，不详细说明方法。主要是训练记忆力“肌肉”；也为照相机记忆打基础：训练学生的想象力、专注力、视幅视肌等。

班长每周要进行一次学习主题的主持和演讲，内容和题目自拟。学员们围绕主题讨论交流、总结后选取上台复述分享。

整个备课环节围绕着这几大内容进行，合理地分配时间，重心在静心及课程训练，其他自己添加的环节是为了更好的调动学生的积极性和学以致用。除了坚持刻意训练，我更想让学生养成 记录，复述 的好习惯。因为记录能让学生看到自己的进步和发现问题是成长路上的重要工具，而复述则能锻炼他们的反思，总结，表达能力。所以今后也要求学生回家的路上，吃饭前和家长简单复述当天课堂内容和感悟。

及时的反馈和跟进很重要，有时会经常忘记询问学员的执行情况，这也是以后需要提醒自己的。还有许多需要提升改进的地方，希望以后和各位家长、学生共同成长，一起进步！

专注于全脑潜能开发，帮助更多学生正确使用大脑，掌握高效学习方法~