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幼儿园中班幼儿结构游戏指导方法的实践感悟

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在幼儿园中班幼儿的结构游戏中,指导方法的实践感悟

结构游戏对幼儿创造能力的提升

结构游戏是一种以构造为活动方式的幼儿游戏,它通过幼儿的动手操作,创造性地反映周围现实生活。这种游戏的特点在于操作性和创造性,对发展幼儿的创造性能力有显著的促进作用。结构玩具,作为一种由各种结构个体组成的素材玩具,在无结构状态时只表现为一个结构个体,如一片雪花插片或一块积木。只有通过活动中的构造,这些结构个体才会产生出千变万化的形象。结构游戏的多变与多样性特点为幼儿提供了创造想象的广阔天地。

在研究幼儿自主性游戏的过程中,我们特别关注了结构游戏中幼儿创造能力培养的策略,以帮助幼儿更好地在游戏中自主选择、自主展开、自发交流,从而提高幼儿自主性游戏水平。

激发幼儿创造思维的兴趣培养

在结构游戏中,我们发现有的幼儿不知道如何整体搭建物体,只会随意敲打材料;有的幼儿建构的目的不明确,不知道自己想搭什么;还有的幼儿虽然能按主题建构出物体,但不善于使用辅助材料。为了培养幼儿的搭建兴趣,我们利用日常活动有意识地指导幼儿观察周围环境,这样既能激发幼儿主动参与游戏的兴趣,同时也丰富了游戏主题内容。

例如,在春游后,孩子们根据观察到的辰山植物园的景象,动手搭建了柳树、铁索桥和温室等。虽然他们的作品最初可能不够精细,甚至需要解释才能理解,但教师首先肯定了他们的观察力和创造精神,并通过同伴间的交流让他们自己发现问题并解决问题。这样的过程不仅提高了幼儿的搭建兴趣,也提升了他们的想象力和创造力。

保护好奇心,挖掘创造潜能

幼儿天生喜欢想象,而新颖、独创、奇特的想象是创造性想象的本质特征。爱因斯坦曾言:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,而且是知识进化的源泉。”

在一次搭建“树”的活动中,孩子们通过实践掌握了拼插、围圆等方法。尽管大部分幼儿的作品相似,但一个幼儿创造性地将两棵树重叠在一起,并用废旧材料制作了“树”上的礼物,称之为“礼物树”。教师及时回应,鼓励其他幼儿也进行创新,从而涌现出“圣诞树”“心愿树”“果树”等多种作品。教师的支持和回应保护了幼儿的好奇心,激发了他们的创造热情。

利用材料,提升探索能力

提供多样化的建构材料可以帮助幼儿发挥创造力。在游戏中,幼儿应该能够自由地选择和运用各种材料,这不仅能满足他们的愿望,还能活跃思维,发挥创造力。

例如,一个幼儿想用小塑粒拼搭小狗,但在搭建过程中遇到了困难。教师在交流环节请其他幼儿帮助解决问题,最终找到了使用美工角材料的新方法。这样的互动不仅解决了问题,还激发了幼儿的探索精神和创造力。

适时指导,教授建构技能

结构游戏的过程不仅仅是结构技能的训练,更重要的是引导幼儿学会交流、协商、合作。为了提高幼儿的游戏水平,教师需要深入观察幼儿的游戏行为,从而进行针对性的指导。

中班幼儿初次接触建构材料雪花片时,常常以平面建构为主。教师需要适时指导,帮助幼儿理解建构的基本技巧,如对称、平衡、空间概念等,从而实现从平面到立体的建构过渡。

通过这些实践,我们深刻认识到结构游戏对幼儿发展的重要性,以及教师指导方法的精细化对于提升幼儿游戏体验和创造能力的关键作用。