老师们请查收—从课程游戏化到游戏课程化，我们清楚了吗

“游戏是幼儿园的基本活动”也都是大家早已达成的共识，但是在整个探索与实践的阶段中，我们也会看到“游戏化”在幼儿园里的各种样态。

“游戏”与“课程”之间到底应该是一种什么关系？为什么会产生这些看起来相似的提法呢？

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位置换了 表达的意思却不同

1.逻辑起点不同

课程游戏化：课程为本，游戏化是变革方向。游戏，从课程中来，到课程中去。

游戏课程化：游戏为本，课程化是变革方向。课程，从游戏中来，到游戏中去。

课程游戏化，逻辑起点是课程，是课程采用游戏化方式开展的过程。

游戏课程化，逻辑起点是游戏，是游戏进入并达到课程高度的过程。

2.专业诉求不同

课程游戏化: 课程要用游戏的精神与形态，去游戏化地实施课程。

游戏课程化: 游戏要像系统课程那样，能更好地影响儿童的发展。

课程游戏化，是幼儿园课程要游戏化，游戏化是课程的特征，即集体教学要游戏化、生活环节要游戏化，一日生活都要充满游戏精神——自由、自主、愉悦和创造，以游戏的方式来更好地完成幼儿园课程，达到教育目的。

游戏课程化，是孩子游戏要课程化。游戏是孩子的功课，玩，能玩出经验、玩出智慧、玩出成长。可这些，都需要成人帮助他进行经验的梳理、提炼、和分享，帮助他向着深层次的感悟和经验发展，这就是游戏课程化。

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成就今天与未来

课程游戏化中，课程本就在那里，不过要以游戏的精神与形态去改革课程。

游戏课程化中，孩子在游戏，游戏生发课程，从而提升孩子经验加速成长。

课程游戏化，是游戏课程化的基础，是今天改革的方向，是大部分教师通过努力可以达到的。

游戏课程化，是课程游戏化的提升，是明天幼教的模样，是以孩子为中心的理想课程模式。

所以，从某种意义上来说，课程游戏化，更能顺应现在；游戏课程化，更能迎接未来。