听说游戏的特点是什么

听说游戏主要为了吸引幼儿愉快的参与活动是错误的。

严格地说，听说游戏不是儿童自发组织的游戏，是由教师设计组织的、儿童有兴趣自愿参加的教学游戏。如果仔细推本溯源，游戏这个名词，尽管有多种定义和分类方法，在英文里却原有游戏和规则游戏两个不同的概念。

广义的游戏，包含了角色游戏、结构游戏、表演游戏和规则游戏等，狭义的游戏则将规则游戏排除在外。而我们所讨论的听说游戏，恰恰是由教师设计来组织幼儿学习语言的规则游戏。若将它归属于游戏的话，也只能列入规则游戏的范畴之内。听说游戏，我们认为它具有游戏的特征。

听说游戏不是语言游戏，而是语言教学的游戏。所谓语言游戏，有一种相对固定的概念，是指儿童在语言发展过程中自发地玩弄和操练语音、语词的一种现象。例如婴儿，吃饱睡足后，独自躺在床上，感到舒服愉快，嘴里发出一连串的音节。

又如幼儿在与同伴一起游戏时，嘴里念念有词地拿同伴的名字为题说：“马晓东是一匹小马，小马小马小妈妈，小妈妈骂小马，小马呜哇呜哇马晓东。”这些口头语言游戏带有明显的自发言语的特点，有玩弄操练口语的性质，并且是无意义的、非具体指向性的语言活动。这种语言现象很大程度上带有自娱的意味。

听说游戏的特点：

听说游戏包含的语言教育目标具有练习的特点。听说游戏往往不对幼儿提出某个新的语言学习任务，更多地是根据近阶段幼儿语言学习的重点需求设计游戏活动，让幼儿在游戏中复习巩固已学的语言内容，掌握一定的语言知识，真正获得这一方面的语言运用能力。这种游戏的进行与幼儿该阶段语言发展水平以及语言学习需要有关，也与对幼儿普通话学习要求有关。

显而易见，如果在2岁的托儿班进行zh、ch、sh的听说游戏，由于婴儿尚未对z、c、s和zh、ch、sh音的区别产生敏感性，他们无法参与这样的游戏;而在大班开展此游戏，因大班幼儿已经基本掌握了冰、ch、sh的卷舌发音规则，所以也不需要。

只有小班幼儿正处于对这几种音敏感的时期，又处于学习发卷舌音的阶段，开展有关的听说游戏便给他们提供了练习的机会，让他们在生动活泼的游戏活动中复习巩固已学内容，真正掌握正确发出zh、ch、sh卷舌音的方法。