区角活动目标怎么写

学习性区角活动的目标，往往是教师根据学期目标或月目标制订的，相对于集体教学

活动而言，目标要更宽泛些、长远些。同时，这类活动的目标，也绝非在一-次活动中所要

追求实现的，而是应该有一个较长的达成过程。另外，根据幼儿操作、探索的水平，教师

贵要及时地、不断地调整活动且标，以使各种活动材料的投放，能更好地定位在幼儿的“最

近发展区”上。

第二，空间与时间是半开放的。

学习性区角活动在空间与时间的设置上，是兼于集体教学活动与自主性游戏活动之间的，呈半开放、半松散的特点。在空间上，它是让孩子在一定区域和范围内进行自由选择。

在时间上，它允许每个孩子按自己的认知速度进行学习。同样的操作内容 ，有的孩子--次

两次就能完成，有的则需要 --周、-月肪才成功，它都应该予以认可。但最终是要达到学期

目标或阶段目标的。

第三，活动过程是自主的。

学习性区角活动这种以个别化学习为主的方式，更有利于发挥幼儿学习的主动性，使尊重幼儿个体差升性这一现代儿童观得以真正体现。

近年来，在加德纳〞多元智能”理论的影响下，人们对个体差异的理解发生了变化，由过去认为的认知能力强弱差异，个性差异演化为认知结构、发展速度及心理特质的差异。这就使我们意识到，要真正尊重幼儿的个体差异，发挥幼儿学习的主动性，就必须使学习内容、学习方法、学习进度等适合每个幼儿身 心发展特点与水平.