社会性参与程度标准将游戏分为哪几个类型

社会性参与程度标准将游戏分为以下几个类型：

1. 独自游戏：儿童独自进行游戏，不与其他儿童发生联系，游戏活动之间没有交集。这种类型通常出现在2岁到2岁半的儿童中。例如，城城和泡泡在游乐场各自玩耍，一个玩滑梯，一个玩海洋球，彼此之间没有交流。

2. 平行游戏：儿童在一起进行相似的游戏活动，但彼此之间没有社会互动。这种类型通常出现在2岁半到3岁的儿童中。与独自游戏不同的是，平行游戏中儿童的游戏内容和方式可以相互影响。如果儿童在平行游戏中开始有了目光接触，并意识到其他儿童的存在，则可以称为平行意识游戏。例如，城城在妈妈的劝说下注意到泡泡，并开始一起玩搭积木，这可以被分类为平行意识游戏。

3. 联合游戏：儿童在一起游戏，彼此的行为相互关联，但没有明确的社会互动和合作。这种类型通常出现在3岁半到4岁半的儿童中。例如，城城和泡泡一起搭积木时会交流材料，但这种交流仅限于同伴之间的简单交往，并没有为了共同目标而游戏。

4. 合作游戏：由两个或两个以上儿童完成的一种游戏，有明确的规则，参与者有自己的任务，带有一定的竞争色彩。这种类型通常出现在幼儿园小班儿童中，他们开始有了合作的萌芽，但主要以个人游戏为主。到了中班和大班，儿童逐渐能够进行更高级的合作游戏，即集体游戏，这对儿童社会性、合作精神、组织能力以及责任心的形成和发展有积极影响。

社会性游戏包括以下两种：

1. 协同游戏：儿童各自游戏，游戏过程中有言语沟通和情节交流等互动关系，但没有共同目的和角色分工。

2. 合作游戏：儿童组群游戏活动，具有共同目的、明确分工和彼此协调合作的特点。

游戏对心理发展有促进作用，包括实现自我价值、体现创造性能力、培养健全的人格以及增强体质等方面。